Конспект фронтального логопедического занятия в старшей логопедической группе компенсирующей направленности по теме «Гласные звуки и буквы»

Цель: Развитие фонетико-фонематической стороны речи.

Задачи:
Коррекционно-образовательная:

• учить детей различать звуки А, О, У, И, Э, Ы по акустико-артикуляционным характеристикам, подбирать слова (картинки) на заданный звук.

Коррекционно-развивающие:

• развивать у детей фонематические процессы;
• закреплять понятие «гласный звук»;
• развивать умение выделять гласные звуки в начале, середине и конце слова;
• развивать умение соотносить звуки и буквы;
• развивать моторный праксис и просодические компоненты речи.

Коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей усидчивость и умение обращаться с раздаточным материалом.

Материалы и оборудование:

• магнитная доска;
• Игра «Весёлый пират» (картинки с гласными звуками вначале, середине, конце слов); 
• схемы: «Звуки - буквы», «Домик» (место звука в слове);
• мяч;
• картинки с изображением артикуляции гласных звуков.

Образовательные области:

• социально-коммуникативное развитие,
• речевое развитие,
• познавательное развитие.

Виды детской деятельности:

• игровая;
• двигательная;
• коммуникативная.

Предварительная работа:

• разучивание артикуляционной гимнастики;
• разучивание пальчиковой гимнастики;
• разучивание физкультминуток (движение с речью);
• развитие дыхания и голоса;
• дидактические игры на развитие фонематического слуха: «Назови три слова на звук…», «Хлопай, не зевай», «Замени звук», «Найди место звука в слове», «Запомни, повтори», «Поймай звук», «Выдели звук», «Топай- хлопай»;
• продуктивная деятельность: раскрашивание картинок начинающиеся на гласные звуки; лепка гласных букв; рисование красками гласных букв, дорисовывание недописанных букв.
• работа с родителями: рекомендации придумывать совместно с детьми слова, находить предметные картинки на гласные звуки (начало, середина, конец слова) и приклеивать их в тетрадях для домашнего задания, использовать дидактические игры дома для закрепления знаний; повторять и закреплять знания детей артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

Методы и приемы:

• Словесный (вопросы, объяснение).
• Наглядный (картинки, показ артикуляции).
• Игровой (дидактические игры)
• Практический (упражнения).